第三章
当！当！当！
下课了。大家排队回课室去。
这时，黄老师悄悄地从垃圾桶里捡起志荣丢弃的纸张。她把纸张慢慢打开来看，上面写着：
我到底是谁？
什么是家？
家在哪里？
他在哪里？
他爱我吗？
她爱我吗？
谁爱我？
为什么会有我？
为什么她要走？
人生是什么？
如何可以脱离？
为什么？
太多为什么，没有答案。
黄老师一看，心里一怔：“这个孩子是怎么啦？”
纸张的背面，却是写着满满的字。黄老师读了前面几行，她更傻眼了。
背面写着：
每当月亮升起，我总是在祈祷，我祈祷有一天可以和你相会。
每当星星闪烁，我总是在盼望，我盼望有一天可以和你相拥。
然而，每当阳光初绽时，是我梦碎的时候。
一次又一次的梦碎，让我疲惫与迷惑。
我开始怀疑，我到底是谁？我又能做什么呢？
我在这里等待……
黄老师深吸了一口气，平复下自己的心情，问道：“成成，昨天在食堂到底发生了什么事？”
成成吞吞吐吐地说：“啊……没什么事啊！”
黄老师直视着成成：“你别骗我，昨天你这么大声叫嚷，而且老师看得出来你和志荣的脸色有点不对。”
成成不敢作声。
黄老师问：“是不是跟志荣有关的？”
成成眼睛睁得圆圆地盯着老师：“你怎么知道？”
黄老师说：“你们只要一动，我就知道你们在搞鬼。”
成成脖子一缩，吐了舌头，乖乖地把昨天的情形说了。
成成说：“我多怕他会冲上去打李小隆啊！他的力气好大的哦！所以才大叫的嘛！”
黄老师称赞成成说：“你做得对。”
黄老师问：“成成，你认识志荣多久啦？”
成成说：“从一年级开始就认识啦！我们是同一个班级。”
黄老师又问道：“那，你知道他家里有什么人吗？”
成成说：“好像只有外婆一人。没有爸爸，也没有妈妈。”
黄老师问：“他有没有和你提起任何有关家人的事？”
成成说：“没有，他都不说。虽然我们住得蛮靠近，但是平时只是去钓鱼、骑自行车……但是……哦，我记得小时候，每个人都叫他‘孙悟空’。因为他没有爹娘，就像孙悟空从石头爆出来那样。所以他常常跟人家打架，常被罚或扣分。后来，大家看他好像很凶狠，再不敢这么叫他了。”
黄老师问道：“每次的家长日是谁来啊？”
成成说：“是他外婆啊！他从小就跟外婆住了。”
成成说：“平时都是他煮饭给外婆吃的。整个家都是他在打理。外婆近来好像有点不舒服，所以他心情也很不好。他上个星期三没有来上课就是因为要照顾他外婆啊！”
黄老师问：“哦？他外婆怎么啦？”
成成说：“听说外婆有高血压，又有糖尿病，心脏也似乎不是很好，时好时坏啦。志荣平时都很照顾外婆的，他要等外婆吃饱，服了药，他才会和我出去玩。”
黄老师问：“你可以带老师去志荣的家吗？”
成成连忙说：“不可以！志荣不给！他会打死我的，我答应过他不告诉人家他住哪里的，我不可以食言！”
黄老师看成成如此地守信用，她也不想再为难他：“好啦，但是你要答应老师，要帮老师多关心他，知道吗？如果有需要老师帮忙的，尽管来找老师。”
成成担心地说：“哦，知道了。老师，我今天跟你说的东西，你千万别告诉任何人哦。也别告诉志荣我跟你说的！他会跟我绝交的！我不可以跟任何人提起他家里的事，他不喜欢的。”
黄老师安慰成成说：“别担心。老师不会跟别人说。我们都是在关心他，想帮助他。”
成成猛点头：“嗯！”
休息节，黄老师走过来找陈俊老师：“我想看看洪志荣的入学记录。”
陈俊老师好奇的问：“哦？怎么啦？发生了什么事？”
“我想多了解志荣这个学生。我给你看一张纸。”黄老师把志荣丢弃的那纸张交给陈俊老师，也告诉他之前在食堂所发生的事情。
黄老师说：“你还记得上次的演讲比赛吗？他对上台演讲的反抗特别强烈。还有，作文测验，他只写六个大字给我：没有家，不会写。”（叙述在《灿烂的舞台》）
黄老师说：“现在又写出这样的问题来。还有，你读纸张后面的文章。你觉得怎样？就像在疏解他内心的情绪。别说内容，就说文法、形容词、动词等都不输精英班的学生。如果以他平时的表现，绝对是写不出这篇文章。他的能力并非像我们所看到的。他在隐藏着自己的实力。为什么？以这篇文章来看，他不应该是考‘鸡蛋’的学生。为什么他不做功课，不把试考好？我很担心他。到底发生了什么事？”
陈俊老师问：“哦？你确定这是他写的？”
黄老师说：“这是志荣的笔迹。不信，你看这个，这是他平日的作业簿。你手上的这张纸是我亲眼看他从作业簿上撕下来的。对照一下，不难发现都是同一个人写的。”陈俊老师拿起志荣的作业簿和手上的那张纸对照，的确，笔迹果然是一样的。
黄老师说：“我觉得他有心事解不开。这个孩子的内心世界是一个怎样的世界？家庭对一个孩子是多么的重要，而他偏偏没有家庭的温暖。没有父爱，也没有母爱。这一定对他造成很大的伤害。”
陈俊老师皱了眉头，点点头说：“他的反应和想法好像很负面。”
黄老师担心地说：“对啊！我真的很担心他，万一他想不开……自杀……怎么办？”
陈俊老师看着黄老师：“你也太夸张啦！应该还没严重到要自杀。但是，的确需要多留意他，多关心他。”
黄老师说：“我不是夸张。我曾经读过一份报导说：日本东京学艺大学与神户市一家制药公司，在东京的公立中学里做了一次心理问卷调查。在接受调查的 163 所学校中，有‘患抑郁症学生’的学校占 37.3% ，有‘患心理疾病学生’的学校更是高达 98.7%。而且近一半以上受访学生承认，自己在过去 3 年中有过自杀倾向，也曾找心理咨询师辅导过。我们不可以掉以轻心啊！”
陈俊老师接着说：“其实，志荣的入学记录也没有什么特别，就像成成所说的，他跟外婆住在一起，也是外婆帮志荣报名的。我可以把志荣地址抄下来给你。”
黄老师说：“谢谢。等义卖会后，我想去做个家访。”
陈俊老师也认同说：“也好。我和你一起去。我也想多了解他。毕竟他也是我的学生。看看我们可以如何帮他。”
黄老师说：“太好了！”
下课了。大家排队回课室去。
这时，黄老师悄悄地从垃圾桶里捡起志荣丢弃的纸张。她把纸张慢慢打开来看，上面写着：
我到底是谁？
什么是家？
家在哪里？
他在哪里？
他爱我吗？
她爱我吗？
谁爱我？
为什么会有我？
为什么她要走？
人生是什么？
如何可以脱离？
为什么？
太多为什么，没有答案。
黄老师一看，心里一怔：“这个孩子是怎么啦？”
纸张的背面，却是写着满满的字。黄老师读了前面几行，她更傻眼了。
背面写着：
每当月亮升起，我总是在祈祷，我祈祷有一天可以和你相会。
每当星星闪烁，我总是在盼望，我盼望有一天可以和你相拥。
然而，每当阳光初绽时，是我梦碎的时候。
一次又一次的梦碎，让我疲惫与迷惑。
我开始怀疑，我到底是谁？我又能做什么呢？
我在这里等待……
黄老师深吸了一口气，平复下自己的心情，问道：“成成，昨天在食堂到底发生了什么事？”
成成吞吞吐吐地说：“啊……没什么事啊！”
黄老师直视着成成：“你别骗我，昨天你这么大声叫嚷，而且老师看得出来你和志荣的脸色有点不对。”
成成不敢作声。
黄老师问：“是不是跟志荣有关的？”
成成眼睛睁得圆圆地盯着老师：“你怎么知道？”
黄老师说：“你们只要一动，我就知道你们在搞鬼。”
成成脖子一缩，吐了舌头，乖乖地把昨天的情形说了。
成成说：“我多怕他会冲上去打李小隆啊！他的力气好大的哦！所以才大叫的嘛！”
黄老师称赞成成说：“你做得对。”
黄老师问：“成成，你认识志荣多久啦？”
成成说：“从一年级开始就认识啦！我们是同一个班级。”
黄老师又问道：“那，你知道他家里有什么人吗？”
成成说：“好像只有外婆一人。没有爸爸，也没有妈妈。”
黄老师问：“他有没有和你提起任何有关家人的事？”
成成说：“没有，他都不说。虽然我们住得蛮靠近，但是平时只是去钓鱼、骑自行车……但是……哦，我记得小时候，每个人都叫他‘孙悟空’。因为他没有爹娘，就像孙悟空从石头爆出来那样。所以他常常跟人家打架，常被罚或扣分。后来，大家看他好像很凶狠，再不敢这么叫他了。”
黄老师问道：“每次的家长日是谁来啊？”
成成说：“是他外婆啊！他从小就跟外婆住了。”
成成说：“平时都是他煮饭给外婆吃的。整个家都是他在打理。外婆近来好像有点不舒服，所以他心情也很不好。他上个星期三没有来上课就是因为要照顾他外婆啊！”
黄老师问：“哦？他外婆怎么啦？”
成成说：“听说外婆有高血压，又有糖尿病，心脏也似乎不是很好，时好时坏啦。志荣平时都很照顾外婆的，他要等外婆吃饱，服了药，他才会和我出去玩。”
黄老师问：“你可以带老师去志荣的家吗？”
成成连忙说：“不可以！志荣不给！他会打死我的，我答应过他不告诉人家他住哪里的，我不可以食言！”
黄老师看成成如此地守信用，她也不想再为难他：“好啦，但是你要答应老师，要帮老师多关心他，知道吗？如果有需要老师帮忙的，尽管来找老师。”
成成担心地说：“哦，知道了。老师，我今天跟你说的东西，你千万别告诉任何人哦。也别告诉志荣我跟你说的！他会跟我绝交的！我不可以跟任何人提起他家里的事，他不喜欢的。”
黄老师安慰成成说：“别担心。老师不会跟别人说。我们都是在关心他，想帮助他。”
成成猛点头：“嗯！”
休息节，黄老师走过来找陈俊老师：“我想看看洪志荣的入学记录。”
陈俊老师好奇的问：“哦？怎么啦？发生了什么事？”
“我想多了解志荣这个学生。我给你看一张纸。”黄老师把志荣丢弃的那纸张交给陈俊老师，也告诉他之前在食堂所发生的事情。
黄老师说：“你还记得上次的演讲比赛吗？他对上台演讲的反抗特别强烈。还有，作文测验，他只写六个大字给我：没有家，不会写。”（叙述在《灿烂的舞台》）
黄老师说：“现在又写出这样的问题来。还有，你读纸张后面的文章。你觉得怎样？就像在疏解他内心的情绪。别说内容，就说文法、形容词、动词等都不输精英班的学生。如果以他平时的表现，绝对是写不出这篇文章。他的能力并非像我们所看到的。他在隐藏着自己的实力。为什么？以这篇文章来看，他不应该是考‘鸡蛋’的学生。为什么他不做功课，不把试考好？我很担心他。到底发生了什么事？”
陈俊老师问：“哦？你确定这是他写的？”
黄老师说：“这是志荣的笔迹。不信，你看这个，这是他平日的作业簿。你手上的这张纸是我亲眼看他从作业簿上撕下来的。对照一下，不难发现都是同一个人写的。”陈俊老师拿起志荣的作业簿和手上的那张纸对照，的确，笔迹果然是一样的。
黄老师说：“我觉得他有心事解不开。这个孩子的内心世界是一个怎样的世界？家庭对一个孩子是多么的重要，而他偏偏没有家庭的温暖。没有父爱，也没有母爱。这一定对他造成很大的伤害。”
陈俊老师皱了眉头，点点头说：“他的反应和想法好像很负面。”
黄老师担心地说：“对啊！我真的很担心他，万一他想不开……自杀……怎么办？”
陈俊老师看着黄老师：“你也太夸张啦！应该还没严重到要自杀。但是，的确需要多留意他，多关心他。”
黄老师说：“我不是夸张。我曾经读过一份报导说：日本东京学艺大学与神户市一家制药公司，在东京的公立中学里做了一次心理问卷调查。在接受调查的 163 所学校中，有‘患抑郁症学生’的学校占 37.3% ，有‘患心理疾病学生’的学校更是高达 98.7%。而且近一半以上受访学生承认，自己在过去 3 年中有过自杀倾向，也曾找心理咨询师辅导过。我们不可以掉以轻心啊！”
陈俊老师接着说：“其实，志荣的入学记录也没有什么特别，就像成成所说的，他跟外婆住在一起，也是外婆帮志荣报名的。我可以把志荣地址抄下来给你。”
黄老师说：“谢谢。等义卖会后，我想去做个家访。”
陈俊老师也认同说：“也好。我和你一起去。我也想多了解他。毕竟他也是我的学生。看看我们可以如何帮他。”
黄老师说：“太好了！”