30
江颜还没来得及开口，回应杭案的揶揄，手机突然响了两声，屏幕也亮了。
她随意一瞥，又是陌生号码发来的图片。
在杭案低头的瞬间，江颜没来得及细看，迅速把手机翻面。
“那你知不知道，随便揣测实习老师的想法，开不恰当的玩笑，也有可能受到处分的。”江颜用开玩笑的口吻说了这么一句，坐直身体开车离开商场。
一路上她都想着那张照片，心不在焉，没跟杭案说几句话。
十二点整，江颜正好回到家，锁好门打开手机，重新确认了一遍，拍摄时间是她和杭案下电梯的时候，照片里的主角是他们俩。
配文就两个字【恶心。】
江颜记得清清楚楚，杭案没有手机，一起走路的那段时间里没看过电子手表，所以这张照片不是他拍的，也不是他发的。
江颜觉得有疑点，给好友发消息说了这件事情。
好友还是那个回答：【江大院长，请相信你自己的判断，如果连你的直觉都有误，你还怎么让我们这些人相信第六感这种东西。】
江颜：【但是他当着我的面和其他学生打架了，脾气看起来没有那么沉稳，照片和短信都不是他发的。】
【有没有一种可能，他是故意做给你看的？很多犯罪都是团伙作案。】
江颜若有所思。
杭案在车上打趣她的时候，眼睛漆黑如墨，隐隐带着笑意，像是要把人吸进他的瞳孔里一样。
之前江颜觉得他眼睛干净，而刚刚从里面看到了别的东西，那是属于成熟男人的侵略气息。
当时她的心跳莫名加速了一下。
思及此，江颜摇摇头，抛开乱七八糟的想法。
她确实不应该怀疑自己的判断，杭案即便没有问题，也不是一个简单纯粹的学生。
***
次日周一，江颜上台讲课，时间安排在晚上。
现在学校越来越重视学生的心理健康家教育，会定时让心理老师上这门课，尤其是高三学生很需要心理辅导。不过和主科相比，还处于边缘地位。
学校特意给江颜安排了一整个晚自习的时间。
一些基本的理论内容已经有心理老师讲过了，江颜不想重复，她带着目的，授课的重点放在“善与恶”这个主题上。
正式上课前，她放了几段未成年施暴的视频，观看结束以后，并没有进行评判和总结，而是让5班学生分组自由讨论、发言，畅所欲言。
同学们基本上就是两个观点：性本善、性本恶。
一圈回答下来，江颜并没有得到想要的答案。
她抬起头扫视了一圈：“其他同学还有想法吗？”
教室里寂静无声，角落里的赵勤缓缓举起手。
江颜点头示意：“赵勤，谈谈你的想法。”
赵勤迅速站起来，面无表情地看着江颜，大声说：“江老师，我觉得你对未成年人有偏见。社会上的暴力事件那么多，为什么你偏偏挑选了未成年人施暴的案例？难道成年人就不坏吗？成年人以为他们什么都知道，肆无忌惮，做的坏事影响远比未成年人做的恶劣得多。”
她露出鄙夷的眼神，“请不要用有色眼镜看待我们，谢谢！”
班级里发出了一阵嘘声。
江颜从容反问：“你觉得未成年人做坏事的程度没有成年人高吗？”
“那当然，我们的圈子很干净，没有像你们这些混社会的人那么肮脏，你举的例子发生概率很小。我们的嫉妒情绪更多的是对不公平的反抗。就好像是未成年人就应该和同龄人谈恋爱，如果像你这样年级大的人自以为是，觉得自己的阅历比我们丰富，去奢想和高中生谈恋爱，那就是一种错误，那我们为什么不能去纠正这种可耻的行为？”
赵勤越说越激动，义愤填膺，“即便不是你，换成其他女生，如果她没有别人优秀，为什么被喜欢的人是她？一个人的资源跟她获得的东西应该是对等的。每个人都是平等的，可以去争取自己的权利。”
“如果你的课是为了羞辱未成年人，请你不要上。”
同学们全都扭头看着赵勤，人都听傻了。
教室里到处都是窃窃私语声。
赵勤性格不算内向，但也不算活泼，今天的语气有点过激。
甚至是给江颜一个下马威。
她对自己抱着敌意。
江颜面不改色，笑着说：“举未成年的例子是因为你们是高中生，跟你们的生活更加贴近。”
“犯错和年龄无关，成年人也有很多犯罪的案例，而且总体比例比未成年人高，不管是什么年纪，犯罪都应该受到处罚。”
“赵勤，你觉得视频里的未成年人有错吗？”
“我不知道，但我觉得这是偏见，是有人故意拍摄的抹黑未成年人的。”
“这是社会上发生的真实案件。”
“江老师为什么觉得一定是他们的错？或许被施暴对象做了什么不可饶恕的事情，才被他们报复的，不知道原因之前就下定论，甚至把这种行为归结到未成年人身上，这是歧视。”
江颜：“无论受害者有没有犯错，施暴对象和受害者之间有没有矛盾，先施暴的人，就是不对，怎么处罚法律会给一个公道的结果。”
“你觉得受害者有罪，所以施暴者报复，但是站在受害者的角度看，也有可能是因为施暴者做了什么侵犯他们的事情，所以才会反击。”
“施暴的原因我们暂且不谈，社会上许多性质恶劣的刑事案件，通常施暴者和受害者之间是没有任何关系的。”
“你能站在施暴者的角度思考问题，这是共情的表现，说明你是一个善良的人。老师今天想跟你们讨论的是，在其他人没有侵犯自己权利的基础上，对对方实施违法行为，犯罪者的心理特征表现。”
“鸣鼎高中前段时间就发生了几起暴力事件，深入剖析施暴者的作案动机和利害，可以给我们一个警示。”
说到这里，江颜看到最后一排的杭案缓缓举起手。
她停下话头：“杭案，你说说。”
几十双眼睛都齐刷刷地看向杭案。
各科老师平时上课几乎不叫杭案回答问题的，因为他的水平已经超过了一些老师，问他问题就是自取其辱，杭案也很少主动回答问题。
刚刚赵勤言语激昂，他们都想知道学神又有什么“高见”。
杭案在众人的注目下，缓缓扯开嘴角，笑着回答：“江老师，我同意赵勤的说法，但不是完全同意。”
她随意一瞥，又是陌生号码发来的图片。
在杭案低头的瞬间，江颜没来得及细看，迅速把手机翻面。
“那你知不知道，随便揣测实习老师的想法，开不恰当的玩笑，也有可能受到处分的。”江颜用开玩笑的口吻说了这么一句，坐直身体开车离开商场。
一路上她都想着那张照片，心不在焉，没跟杭案说几句话。
十二点整，江颜正好回到家，锁好门打开手机，重新确认了一遍，拍摄时间是她和杭案下电梯的时候，照片里的主角是他们俩。
配文就两个字【恶心。】
江颜记得清清楚楚，杭案没有手机，一起走路的那段时间里没看过电子手表，所以这张照片不是他拍的，也不是他发的。
江颜觉得有疑点，给好友发消息说了这件事情。
好友还是那个回答：【江大院长，请相信你自己的判断，如果连你的直觉都有误，你还怎么让我们这些人相信第六感这种东西。】
江颜：【但是他当着我的面和其他学生打架了，脾气看起来没有那么沉稳，照片和短信都不是他发的。】
【有没有一种可能，他是故意做给你看的？很多犯罪都是团伙作案。】
江颜若有所思。
杭案在车上打趣她的时候，眼睛漆黑如墨，隐隐带着笑意，像是要把人吸进他的瞳孔里一样。
之前江颜觉得他眼睛干净，而刚刚从里面看到了别的东西，那是属于成熟男人的侵略气息。
当时她的心跳莫名加速了一下。
思及此，江颜摇摇头，抛开乱七八糟的想法。
她确实不应该怀疑自己的判断，杭案即便没有问题，也不是一个简单纯粹的学生。
***
次日周一，江颜上台讲课，时间安排在晚上。
现在学校越来越重视学生的心理健康家教育，会定时让心理老师上这门课，尤其是高三学生很需要心理辅导。不过和主科相比，还处于边缘地位。
学校特意给江颜安排了一整个晚自习的时间。
一些基本的理论内容已经有心理老师讲过了，江颜不想重复，她带着目的，授课的重点放在“善与恶”这个主题上。
正式上课前，她放了几段未成年施暴的视频，观看结束以后，并没有进行评判和总结，而是让5班学生分组自由讨论、发言，畅所欲言。
同学们基本上就是两个观点：性本善、性本恶。
一圈回答下来，江颜并没有得到想要的答案。
她抬起头扫视了一圈：“其他同学还有想法吗？”
教室里寂静无声，角落里的赵勤缓缓举起手。
江颜点头示意：“赵勤，谈谈你的想法。”
赵勤迅速站起来，面无表情地看着江颜，大声说：“江老师，我觉得你对未成年人有偏见。社会上的暴力事件那么多，为什么你偏偏挑选了未成年人施暴的案例？难道成年人就不坏吗？成年人以为他们什么都知道，肆无忌惮，做的坏事影响远比未成年人做的恶劣得多。”
她露出鄙夷的眼神，“请不要用有色眼镜看待我们，谢谢！”
班级里发出了一阵嘘声。
江颜从容反问：“你觉得未成年人做坏事的程度没有成年人高吗？”
“那当然，我们的圈子很干净，没有像你们这些混社会的人那么肮脏，你举的例子发生概率很小。我们的嫉妒情绪更多的是对不公平的反抗。就好像是未成年人就应该和同龄人谈恋爱，如果像你这样年级大的人自以为是，觉得自己的阅历比我们丰富，去奢想和高中生谈恋爱，那就是一种错误，那我们为什么不能去纠正这种可耻的行为？”
赵勤越说越激动，义愤填膺，“即便不是你，换成其他女生，如果她没有别人优秀，为什么被喜欢的人是她？一个人的资源跟她获得的东西应该是对等的。每个人都是平等的，可以去争取自己的权利。”
“如果你的课是为了羞辱未成年人，请你不要上。”
同学们全都扭头看着赵勤，人都听傻了。
教室里到处都是窃窃私语声。
赵勤性格不算内向，但也不算活泼，今天的语气有点过激。
甚至是给江颜一个下马威。
她对自己抱着敌意。
江颜面不改色，笑着说：“举未成年的例子是因为你们是高中生，跟你们的生活更加贴近。”
“犯错和年龄无关，成年人也有很多犯罪的案例，而且总体比例比未成年人高，不管是什么年纪，犯罪都应该受到处罚。”
“赵勤，你觉得视频里的未成年人有错吗？”
“我不知道，但我觉得这是偏见，是有人故意拍摄的抹黑未成年人的。”
“这是社会上发生的真实案件。”
“江老师为什么觉得一定是他们的错？或许被施暴对象做了什么不可饶恕的事情，才被他们报复的，不知道原因之前就下定论，甚至把这种行为归结到未成年人身上，这是歧视。”
江颜：“无论受害者有没有犯错，施暴对象和受害者之间有没有矛盾，先施暴的人，就是不对，怎么处罚法律会给一个公道的结果。”
“你觉得受害者有罪，所以施暴者报复，但是站在受害者的角度看，也有可能是因为施暴者做了什么侵犯他们的事情，所以才会反击。”
“施暴的原因我们暂且不谈，社会上许多性质恶劣的刑事案件，通常施暴者和受害者之间是没有任何关系的。”
“你能站在施暴者的角度思考问题，这是共情的表现，说明你是一个善良的人。老师今天想跟你们讨论的是，在其他人没有侵犯自己权利的基础上，对对方实施违法行为，犯罪者的心理特征表现。”
“鸣鼎高中前段时间就发生了几起暴力事件，深入剖析施暴者的作案动机和利害，可以给我们一个警示。”
说到这里，江颜看到最后一排的杭案缓缓举起手。
她停下话头：“杭案，你说说。”
几十双眼睛都齐刷刷地看向杭案。
各科老师平时上课几乎不叫杭案回答问题的，因为他的水平已经超过了一些老师，问他问题就是自取其辱，杭案也很少主动回答问题。
刚刚赵勤言语激昂，他们都想知道学神又有什么“高见”。
杭案在众人的注目下，缓缓扯开嘴角，笑着回答：“江老师，我同意赵勤的说法，但不是完全同意。”